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传好接力棒!培育传播中华文化的全球“火炬手”!
9月27日《羊城晚报》国庆特刊报道暨南大学创新人才培养模式、奋力建设一流大学的特色举措和办学成果“将中华优秀传统文化传播到五湖四海”,2018年10月24日,习近平总书记莅临暨南大学(以下简称“暨大”)考察,肯定了学校办学成果,并提出了殷切嘱托。即将迎来“双甲子”的暨大在深化教育综合改革进程中不断探索求变,奋力擦亮金字招牌,在众多“双一流”建设高校中跑出了加速度——进入第二轮“双一流”建设高校,药学学科再次入选“双一流”建设名单;在教育部第五轮学科评估中进步显著;在QS、泰晤士、软科等主流大学排行榜的排名均稳中有升;三地五校区“一体两翼”格局的美丽校园正加速成形;在海内外声誉进一步提高,品牌效应更加彰显,对港澳台侨青年的吸引力、凝聚力持续增强,近5年港澳台侨学生报考数量增长70%,其中香港学生报考数量增加两倍多,在校港澳台侨学生人数和培养质量始终走在内地高校前列……对话1暨大党委书记林如鹏教授:推动教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展暨大党委书记林如鹏教授羊城晚报党的二十届三中全会强调,要推进教育科技人才体制机制一体化改革。近年来,暨大在全面深化教育综合改革方面有何生动实践、最新成果?林如鹏暨大深刻领会党中央赋予高等教育的历史使命和殷切重托,深刻领会教育科技人才在中国式现代化中的基础性、战略性地位,把全会精神全面落实到学校为党育人、为国育才的具体实践中,推动学校的改革发展,为支撑中国式现代化贡献暨南力量。一是深化人才培养体制机制改革。学校扎根中国大地,对标世界一流,深化学校人才培养体系改革,持续优化内地学生、港澳台侨学生、国际学生三类学生“分流教学、分类培养、同向融合”的人才培养模式。面向国家重大战略、围绕学校办学使命,优化调整学校学科、专业、课程布局设置,深度对接科技和产业前沿,积极推进人工智能赋能人才培养模式创新,为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。在暨南大学南门,来自五洲四海的学子挥手致意二是推进科研体制机制改革。学校紧密围绕国家关键需求,强化源头创新能力,提升原始性颠覆性创新成果产出能力。以全国重点实验室等国家级科研平台为牵引,强化“有组织”科研,通过系统性加强和重构,克服科研攻关资源配置中的分散、低效、重复弊端。发挥学校在科技成果转化方面的优势和特色,继续推动学校科研成果高效转化新质生产力,在国家和地方经济社会发展方面发挥更大作用。暨南大学先进与应用化学合成研究院院长马丁·班威尔院士指导学生做科研三是推进人才发展体制改革。学校探索实施更加积极、开放、有效的人才政策,以高等学校薪酬制度改革试点为契机,持续推进暨南千人引智计划和精英师资计划,强化人才激励机制,为人才成长营造良好环境。聚焦国家重大战略需求与科技发展态势,加快培养战略科技人才、一流科技领军人才和创新团队,以拔尖人才创新班为牵引,构建高质量拔尖创新人才自主培养体系。羊城晚报暨大将如何在全国教育大会精神的指引下优化办学?林如鹏全国教育大会是党的二十大以来面向全国教育战线召开的一次盛会。暨大深入学习领会会议精神实质,并制定系列改革措施,推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展。我们持续加强学科专业布局顶层设计,不断优化三地五校区学科专业结构布局。不同的学科有不同的发展目标和方向,对于优势学科来说,我们以冲“双一流”为目标,以提升国家贡献度和强化侨校特色发展为路径,进一步凝练学科发展方向,加快建设中国特色、世界一流的优势学科;对于基础学科来说,我们加大投入,增强其对应用学科的支撑作用;对于应用学科来说,我们瞄准国家战略需求和经济社会发展需要。此外,我们要不断深化学科交叉融合创新,加强与新质生产力相关学科的建设,重点发力“人工智能+”,促进传统学科和人工智能交叉融合、双向赋能,实现弯道超车。暨南大学“AGI智媒体应用研发中心”揭牌另一方面,我们正加快建立以国家战略需求、科技发展趋势、经济社会发展需要为牵引的专业动态调整机制,对于不符合国家战略和经济社会发展需求,办学水平低、调剂率和转出率高的专业,及时淘汰或更新升级。推进实施人工智能赋能教育教学行动,以数字化促进教育内容和培养模式等转型和重塑,打造数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享的教育新形态,不断加强专业内涵建设。加强与科研院所、国家重点实验室等科研平台联合培养研究生,不断强化学术学位研究生科教融汇育人特色。加强产教融合联合培养基地、卓越工程师学院、科技小院等建设,持续优化产学研深度融合育人模式。近年来,学校始终以习近平总书记考察暨大时提出的殷殷嘱托为根本遵循,大力贯彻“侨校+名校”发展战略,聚焦主责主业,充分发挥侨校优势与担当,培养高质量人才。对话2中国工程院院士、暨大校长邢锋教授:坚持“分类培养、分流教学、同向融合”育人模式中国工程院院士、暨大校长邢锋教授羊城晚报暨大的人才培养模式有何特点?对于培养中华文化“火种”有何优势?邢锋习近平总书记指出,“建设一流大学,关键是要不断提高人才培养质量。”人才培养尤其是一流高水平创新人才的培养,是办好高等教育、办成世界一流大学的根本。我们必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动其他工作。学校坚持“分类培养、分流教学、同向融合”的育人模式,完善港澳台侨学生培养体系,发展壮大港澳台侨爱国新生力量。一方面,创新三类人才培养模式:努力将内地学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;将港澳台侨学生培养成自觉拥护祖国统一、拥护“一国两制”、为港澳长期繁荣稳定和实现祖国和平统一作贡献的坚定爱国者;将华人学生、留学生培养成了解和热爱中华文化、对我友好、主动担当中外交流的文化使者,使这三类学生成为“政治上有影响、社会上有地位、经济上有实力、学术上有造诣”的高素质人才;另一方面,在规模适度增量的同时,进一步优化港澳台侨生结构,完善港澳台侨学生文化与实践育人模式,深入实施港澳台侨学生学习能力提升计划,形成科学化、立体化、闭环式的港澳台侨学生教育管理新体系,大力提升培养质量。暨南大学师生弹古琴吟唱《诗经·桃夭》暨大版“诗词大会”上,学生在认真答题羊城晚报学校曾提出,2050年整体达到世界一流大学水平,计划如何实现该目标?邢锋未来,我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,牢记习近平总书记考察学校时的殷切嘱托,坚持一张蓝图绘到底,咬定青山不放松,将学校的发展目标一步步变为现实。归纳起来,是以“双一流”建设为核心,推进人才强校战略,推动学校办学全面提档升级。药学是我们的一流学科,但绝不是一花独放,它是强力引领,要带动学校学科整体水平跃升。我们将坚持“巩固文科、夯实商科、强化理科、突破工科、拓展医科、提升信科、培育交叉学科”的学科建设理念,构建以一流高峰学科为引领、若干高原学科为支撑、一批特色与基础学科为后备的“高峰林立、高原凸显、特色鲜明、基础牢固”学科发展体系,推动具有国际竞争力的“顶峰”学科建设成效显著,实现以一流学科和重点学科建设引领学校内涵式发展。暨南大学生物活性分子与成药性优化全国重点实验室建设启动人才是第一资源。坚持以人才引领发展,不断壮大人才体量、提升人才质量,打造一流人才集聚高地,才能为教育高质量发展注入源源不断的创新动力。我们将持续实施“人才强校”发展战略,强化“靶向引才、精准用才、科学育才”的人才队伍建设理念,集聚符合“双一流”和高水平大学建设要求的一流人才。深入推进“暨南引智计划”,精准引进海内外高层次人才,形成一支分层次、多元化的高水平师资队伍。深入落实“暨南英才计划”,以标志性成果、人才培养成效、贡献度等为着力点,构建分层次、分阶段和全覆盖的师资培养体系。启动战略科学家、学科领军人才、高水平创新团队的后续支持计划,培养具有国际学术竞争力和学科引领力的优秀团队。